作品以郝楠的视角切入，以青云中学高三（14）班为叙事主体，用单位剧式构造报告了一群性情悬殊的门生在教师郝楠的率领下，克制艰难、奋战高考，终极完成逆袭的故事。创作触及西席职业开展、师生干系、芳华期教诲、高考复读、意愿填报、家庭教诲、心思安康等多个社会热门，凭仗多元的主题表达、活泼的人物描写、诙谐的叙事伎俩构成了共同艺术气势派头，完成了文明、时期与感情的共识。

　　作品经由过程塑造郝楠这位西席形象，讨论“我们该当以何种教诲理念面临高考”的话题。剧中的郝楠因各类缘故原由分开西席岗亭，几年后又颠末勤奋再度招聘到青云中学，担当高三（14）班班主任和数学教师。在这个过程当中，郝楠从头熟悉了自我、了解了教诲刷文章浏览量、更新了理念，完成了从唯分数论的备考观向成绩胡想的备考观的改变。而这类改变是在我国高档教诲完成从精英化到普通化再到提高化逾越的布景下完成的。这类从教诲者的看法改变来探请教育机制更新的做法，完成了本性命运与国度开展的同频共振，付与了作品深远的时期意义和丰硕的理想代价。

　　故事的开篇布满戏剧性。第一次表态的郝楠留着披肩发500个字的文章，穿开花衬衫，穿过大街走进台球厅，一起上各色人等纷繁向他致敬。云云出格的进场戏500个字的文章，成为郝楠形象反转的出发点。他靠球技赢了仗势欺人的小地痞，把小地痞抢来的钱还给被欺侮的三个门生时，又让他们背正弦定理。一番操纵之下，一名共同的教师形象呼之欲出，让观众对他怎样以本人的方法率领门生找到人生标的目的的历程发生了浓重爱好。

　　《追光的日子》也存在一些成绩，好比对考生家庭的形貌有必然偏向。作品里的门生家庭险些都是不完好的：任真怙恃仳离，宗子亡故让高远母亲心态扭曲而疏忽了小儿子的存在，赵晓晓母亲逝世等。创作者未能打破电视剧惯常依靠原生家庭成绩来表示运气沉浮的窠臼。这类做法固然让脚色设置和戏剧冲突更集合，却减弱了作品的实在质感。不外，白璧微瑕。从整体上看500个字的文章刷文章浏览量，《追光的日子》有喜有悲、有笑有泪，在节拍的把控、细节的处置和感情的打磨上别出机杼，为影视创作翻开了更多设想空间，不失为一部立异之作。

　　以高考为创作布景的影视作品多以门生及门生的家报酬次要表示工具，形貌高三这一年门生家庭的特别阅历，而克日在央视播出的电视剧《追光的日子》却另辟门路，在铺陈多样的考生故事同时，在师生干系上作文章刷文章浏览量，将教诲题材和芳华题材有机交融，为观众显现了别样的高考故事。

　　电视剧《追光的日子》还展示了一群一般人阅历失利重燃斗志的阅历。郝楠进入青云中学后，遭受了年级主任的不信赖，被门生开玩笑刁难。青云中学高三（14）班的少年们也阅历着高考落榜的创伤，对复读缺少勇气的煎熬。但在这个过程当中，教师和门生们互相暖和、双向治愈500个字的文章，联袂走出心里窘境，提醒了“追光”不单单是门生的人生门路，也是教师的职业胡想。从这个角度看，《追光的日子》打破了高考题材已有的意义鸿沟，成为写给全部青年群体的励志诗篇。