巧设牵挂，情节升沉跌荡、扣民气弦。小说从海上“怪物”撞坏多艘汽船开端就疑雾重重。在追捕“怪物”过程当中，呈现了各种奇特征象。“亚伯拉罕·林肯”号发明并进犯“怪物”，阿罗纳克斯传授等人被“怪物”喷水击落海里操练盲打文章，成了它的俘虏。这统统使人利诱惊奇，也大大激起了读者的猎奇心。

　　（一）从人物的表面、言语、行动、模样形状等形貌来停止讲明，阐发人物性情。好比：第一部门第十章《陆地人》第58页：艇长双臂搂抱在胸前，倚着桌角，神色专注地端详着我们。

　　三是填写浏览记载卡。关于重点章节，快速浏览后简朴梳理、记载要点并填写浏览记载卡，写下浏览中的心得、发明、质疑、考虑，并以第二部门第五章《阿拉伯地道》为例，指点门生填写浏览记载卡。

　　尼摩艇长是小说的次要人物，也是作者经心塑造的典范形象，他的性情庞大，是一个“圆形”人物。阿罗纳克斯传授如许评价尼摩艇长——是一个冷漠的蔓延公理者，也是一个地隧道道的复仇天使。除尼摩艇长，另有阿罗纳克斯传授、捕鲸手内德·兰德和孔塞伊，我们能够指点门生使用上述人物阐发办法停止讲明式浏览，阐发其别人物。

　　科学与梦想的交融是科幻小说的特性。科幻小说以其科学的松散和梦想的浪漫缔造将来天下的出色，培育设想力是科幻作品的中心代价。别的，借助将来视角，我们将更多地看到科幻小说家对兽性的考虑，科幻小说也激发我们对人类本身运气的考虑。

　　（二）指点门生精读重点章节，进修小说使用典范变乱来塑造人物的办法。在《尼摩艇长的闪电》这一章节中：“鹦鹉螺”号在托雷斯海峡停顿，遭受土著人打击，尼摩艇长用给雕栏导电的办法击退了土著人，并操纵涨潮顺遂消除停顿的搅扰，驶出托雷斯海峡。这里我们感遭到了尼摩艇长的沉着、睿智、常识广博、有预感性，他用电击退土著人打击的法子真让人惊讶。小说中如许的章节另有许多，如《一颗代价万万的珍珠》《缺氧》《章鱼》等。

　　二是跳读。对文中大段的风景形貌、常识引见，或临时不克不及了解的内容、不熟悉的生字词，能够先跳已往，浏览完毕后再按照需求和小我私家爱好弥补浏览。

　　一是扫读体会粗心。眼光审视散文500字曹文轩，朗读并有必然速率，同时捉住工夫、所在（海疆）、中间变乱等枢纽信息，对小说停止归纳综合的理解。

　　与天文西席协作指点门生研讨《海底两万里》中的航路摆设及感化，研讨此中工夫的表述能否精确，探险历程所到地区景观形貌能否符合地点地时令特性等，让门生感触感染小说表现的科学肉体和丰硕梦想的特性。

　　与物理西席协作指点门生研讨“鹦鹉螺”号，让门生感遭到科幻小说的设想都是成立在科学的根底之上的。在《海底两万里》中，凡尔纳不只用文学的情势引见了关于陆地的五花八门的常识，更经由过程一个个斗胆的又具有较高科学水准的设想，胜利地制作了一个个精准的科学预言。

　　上海市中学语文特级西席邓彤说：“小说是最靠近人生的一种体裁，我们读小说的代价在那里呢？只需是一部好小说，只需你当真读了，每读一本，大概一篇，实践上都是在阅历一种特别的人生。”因而，我们以为初读一部长篇小说，最好是沉醉式速读，如许利于沉醉在小说的天下体会小说描画的特别人生。莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦在《怎样浏览一本书》中谈到“怎样浏览故事书”（含小说）时也说过如许的话：“我们的倡议是要读得很快，并且全神投入。我们说过，最主要的是要让设想的作品在你身上发作感化。也就是说，让脚色进入你的心灵当中，信赖此中发作的变乱，就算有迷惑也不要疑心。”

　　就《海底两万里》这部小说而言，拔取浏览视角该当捉住两点，一是长篇小说，二是科幻，既不克不及当纯小说读，也不克不及当科普文章读，以是，不克不及用单一的视角去浏览。指点门生浏览，该当偏重门生语文中心素养的提拔，统筹科学认识和综合本质培育操练盲打文章。基于此，我们肯定了指点门生浏览这部小说的一系列战略。

　　经由过程专题研讨，门生明白了，科幻小说对科学开展的影响是不言而喻的。我们不晓得将来的模样，可是借助科学设想的同党，能够斗胆地探究未知天下。

　　我们订定了第一阶段浏览的目的和使命：快速通读小说，掌握各章节次要内容，进而掌握整部小说的次要内容；培育门生的速读才能和归纳综合才能。

　　上海师范大学传授王荣生在《文本的讲授解读及其方法》一文中如许说：“我讲过，把小说当小说教，把诗歌当诗歌教，把散文当散文教，实在还要弥补一句就是，把这类小说当这类小说教，把那种小说当那种小说教。如许，你才气教到点上。”接下来，王荣生传授还说：“作为研讨者，语文西席的文本解读枢纽在于理性阐发。那末以甚么作为理据阐发呢？我们的倡议是，根据文本体式，也就是说，你从文本体式的角度动手，答复这类体式的作品最要紧的是甚么。”从这段话中能够看出，王传授夸大浏览讲授要根据“文本体式”和每一个文本的共同征去肯定浏览视角，拔取相宜的浏览办法，如许才气进步浏览讲授的服从散文500字曹文轩。因而，面临一个文本，大概一本书，有着拔取如何的浏览视角的成绩，而差别的浏览视角就决议接纳甚么样的浏览战略成绩。

　　（一）研讨情节特性，感触感染摆设之妙。情节是小说的骨架，小说中典范人物形象的塑造、主题的提醒，都依托情节来睁开。这部小说内容丰硕，线索明白：情节根本是根据潜水艇的“移步易景”来摆设的。展开专题研讨，让门生探求《海底两万里》情节设置的特性。

　　（三）经由过程阐发小说中的比照映托，进修小说凸显人物性情的办法。这部小说大批使用比照映托的伎俩凸显尼摩艇长的性情，好比，经由过程狂风雨中大副慌张情状的形貌映托尼摩艇长的冷静，被困冰槽时经由过程其别人的慌乱凸起他的沉着，以阿罗纳克斯的博学映托他的学问等。

　　我们指点门生从三个角度动手阐发：第一，经由过程人物的表面、言语、行动散文500字曹文轩、模样形状等形貌来阐发人物。固然在本书中，这些形貌都是经由过程阿罗纳克斯传授的察看来显现的。第二，经由过程典范变乱阐发人物性情及肉体品格。第三，经由过程梳理人物与别人的干系来掌握人物形象。指点门生在浏览时从这三个角度撰写典范章节的讲明。

　　门生还分组研讨专题：好比阿罗纳克斯是如何的人？为何摆设他为叙说者？以“奥秘”为枢纽词睁开研讨，找出了文中很多给人以奥秘感触感染的情节；研讨尼摩艇长几回流眼泪……门生的研讨功效，除写探求式小论文外，另有写读后感、编写并讲故事等方法与同窗们分享。

　　门生在通读全书以后，对各章节内容停止归纳综合，最初撰写一份故事梗概。经由过程以上举动散文500字曹文轩，门生对这部小说有了团体的印象。

　　作品塑造了十分典范的人物形象——尼摩艇长，他是小说仆人公，他终究是如何的一小我私家呢？作者又是怎样塑造这一典范形象的呢？

　　在团体浏览的根底上，还需求经由过程“聚焦”深化浏览，提拔门生浏览品格。在《海底两万里》精读举动设想中，我们经由过程聚焦人物形象阐发，进一步协助门生构成浏览小说的战略。

　　冲突抵触的情节凸显人物性情。比方在印度洋锡兰岛观光采珠场，为了救被沙鱼进犯的采珠人，尼摩艇长和内德·兰德一同停止了一场危险刺激的人鲨大战。终极内德·兰德凭仗超强的捕鲸本领，一叉刺中沙鱼关键挽救了艇长。挽救了采珠人后，艇长还送给采珠人一袋珍珠。除救济采珠人以外，尼摩艇长还将他从海底打捞的玉帛送给遭到暴虐压榨的人和需求救济的贫民。这些情节让我们看到尼摩艇长的仁慈、勇敢、睿智。如许的尼摩艇长，由于怀着对刻苦受难群众的爱而高峻。

　　阿罗纳克斯等人被软禁在潜艇，随后跟从尼摩艇长开端了海底探险举动。在探险过程当中，读者跟从这群探险者浏览了包罗万象的海底动物、五花八门的陆地植物，斑斓壮观的奇奇观观。这些都使得读者不竭地想晓得：潜艇还将去处那里？还会看到如何的现象？在两万里飞行途中，尼摩艇长等人遭受到大战沙鱼、冰山封路操练盲打文章、章鱼打击等险情，还遭到不明国籍铁甲舰的炮火打击。每次遇险可否顺遂出险都让人揪心，吸收着读者往下浏览。小说的终局也一样布满奇异颜色：“鹦鹉螺”号遭受迈尔大旋流，传授等三人顺遂离开“鹦鹉螺”号，给这趟海底探险之旅画上了句号。但“鹦鹉螺”号和尼摩艇长他们的终极去处和运气如何？给读者留下了无尽的设想操练盲打文章。

　　在读前导读课里散文500字曹文轩，我们次要做了如许几件事：用刘慈欣科幻小说《漂泊地球》改编的影戏和《三体》改编的电视剧导入，激起门生浏览科幻小说的爱好；指点门生挑选版本并借助助读体系，开端理解作者和作品。弥补引见作品创作布景；指点门生订定浏览计划；指点门生浏览目次，初识重点内容，好比理解这部小说的目次与传统章回体小说目次的差别，初识文中两位主要人物——尼摩艇长和内德·兰德，测验考试按照目次中12个章节触及的地名和所在，绘制浅易飞行道路图。